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增效比补课更有效

2020-05-07 16:00:00 来源:蒲公英评论网
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教育部应对新冠肺炎疫情工作领导小组办公室主任王登峰近日表示:开学以后,鼓励各地充分利用周一到周五的有效教学时间。如果觉得这个学期的课程落下了,可以通过调整周一到周五的学习时间,比如每天增加半小时到一小时,就可以补回很多内容。如果这个春季学期的任务确实有很多没有完成,也可以调整到秋季学期,甚至调整到下一个学年,总的指导思想是“来日方长”。

受疫情影响,各校相继开展了线上教学活动,但教学进度还是明显滞后。开学复课后,春季学期的教学时间严重不足,教学内容难以完成。不少地区表示将采用周末调课、压缩暑假时间的方式,把耽误的教学时间补回来。但是,利用学生的休息时间补课,不仅会打消学生学习的积极性,还有可能透支学生的身心健康。正因如此,教育部明确表示,不建议占用假期补课。

欲如期完成教学任务,落实课标要求,除了向时间要质量外,学校还可以向效率要质量。相比于补课,增效更重要,也更有效。因此,学校要克服补课思维,在增效上下功夫,找准教学效率的增长点,提高课堂教学效率和效益。

首先,挖潜增效。只有人人有位、有责、有为,学校的教育教学工作才能高效运转。学校要对教师分工进行优化,做到人尽其才、才尽其用、人事相宜,打造一支高效率的教师队伍。学校工作高效运转,教育教学效率自然会水涨船高。

其次,减负增效。学校要把为教师减负落到实处,将教师从“表哥”“表叔”等琐事中解放出来,以便教师能够集中精力从事教学与教研工作,从而增强教学的有效性。在为教师减负的同时,还要为教师减压。线上学习期间,学生之间的差距不仅没有缩小,反而有所拉大,教师的压力也相应增加。开学初,学校有必要指导教师调整心态,引导教师放下包袱。只有负担轻了、压力小了,教师才能轻装上阵,提质增效。

再次,提能增效。教师的教学能力决定着课堂教学的效率和效益。为教师提能,是课堂教学增效的关键。开学后,学校要加强教学研究工作,以研提能,以研促教。教学研究要有的放矢,重在聚集课堂,以问题为导向,以改进教学方法为抓手,切实解决教学效率不高的问题,从而提高课堂教学的有效性。为教师提能,还要鼓励教师乐于学习,善于反思,在学中教,在教中思,做到长善救失、教学相长。

最后,借力增效。家校形成合力,教育才更有效。学校和教师要善于向家长借力,争取家长的支持。家长的配合意识强了,监管到位了,学生方能养成良好的学习习惯,进而提高学习效率。(作者罗义安,蒲公英评论特约评论员。)


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责任编辑:郑佳
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